《澳门金莎娱乐网站特色专业建设方案》

澳门金莎娱乐网站:admin 时间:2011-01-01 点击数:

为进一步加强专业建设,凝练专业特色,依据《澳门金莎娱乐网站本科专业建设与发展规划》,结合我院实际,特制订本方案。

一、特色专业建设目标

根据社会需求,进一步研究我校本科英语专业人才培养目标,确定人才培养规格,更新人才培养模式。并以此为导向,优化课程体系,深化教学改革,强化实践教学,加强师资队伍建设。争取建设有特色的中原地区新升本普通高校英语专业,培养能够适应变革时代经济社会需求的英语人才,为省内同类高校相关专业以及本校其它专业建设起到示范和带动作用。

(一)研究人才培养目标,确定人才培养规格

在中国参与国际化进程中,高校英语专业为了满足中国社会多元化发展的需要,必然从单一的人才培养目标走向多元的人才培养目标。我院英语专业为了适应变革时代经济社会对人才需求,将继续对河南省和许昌以及周边地区经济社会用人需求进行调查和研究,制定适合我院实际、适应我省及周边地区经济社会发展需求的应用型复合型英语人才培养目标及培养规格。

(二)改革人才培养模式,提高人才培养质量

结合我校应用型人才培养目标定位,针对我院英语专业培养目标和培养规格,进行培养模式的改革,构建以英语专业 +(应用类)方向为主的人才培养模式,开拓多元化实践教学模式,提高培养质量,以有效达到培养目标及规格。

(三)优化课程体系,深化教学改革,强化实践教学

科学合理的课程体系是完成培养目标、达到培养规格的关键。根据我院英语专业既定的人才培养目标、培养规格以及培养模式,调整并完善课程体系,对整体课程设置及各门课程进行全方位改革,特别要加强实践教学环节,以实现应用型复合型英语人才的培养目标。

(四)加强师资队伍建设

通过多渠道、多方位、多层次引进、培养、交流等,建立一支年龄、职称结构合理的高质量的教师队伍。形成一支具有高度敬业精神、学术研究方向明确、梯队合理、教学水平高、具有良好协作精神的团队,能够切实有效地服务教学,达到培养目标。

(五)面向地方、服务社会、扩大影响

1、增强为基础教育服务的能力。根据许昌及周边地区中小学英语专业师资需求现状,重点为农村中小学培养专业师资,为地方基础教育英语师资队伍建设补充新生力量。

2增强为地方经济社会发展服务的能力。根据中原经济区建设和地方产业发展的需要,通过调整专业方向、完善人才培方案等措施,提高人才培养与地方需求的符合度。

二、特色专业建设措施

将应用型复合型英语人才的培养理念贯穿于专业建设的全过程,务实、严谨、高标准地开展各项建设工作。确立人才培养目标;确定人才培养规格;创新人才培养模式;优化课程结构,加强课程建设;全方位进行教学改革;不断加强师资队伍建设;优化教学条件,构建应用型复合型英语人才培养体系。

(一)明确人才培养目标

根据河南省和许昌以及周边地区社会需求,根据我校人才培养目标定位,我院英语专业应培养能从事相关工作的应用型复合型英语人才

(二)创新人才培养模式

在明确以上人才培养目标及规格的前提下,构建以英语专业 +(应用类)方向为主的人才培养模式,开拓多元化实践教学模式。

1、构建英语专业 + (应用类)方向为主的人才培养模式

传统英语专业为掌握语言而学习语言,目标功能单一、教学内容脱离实践、学生缺乏就业竞争力。针对此弊端,更新英语教学观念,应社会发展需要而推出英语专业 +(应用类)方向为主的人才培养模式,注重学生综合素质和应用能力的培养。即培养“英语专业 +教师教育方向/英语语言文学方向/专门用途英语方向(国际商务方向/翻译文秘方向/涉外旅游与酒店管理方向等)”应用型复合型人才。

2、开拓多元化实践教学模式

针对传统教育模式下学生语言文学理论知识较厚、实践动手能力不强、就业后不能很快适应工作需求的弊端,更新教育理念,开拓多元化实践教学模式,培养上岗后能够基本达到“零适应”的毕业生。实行以第一课堂理论和实践教学为主,第二课堂实践训练辅助,网络教学与空中教学(电台、卫星电视)结合的模式,增加实践教学的量,特别是监控实践教学的质,以切实达到实践教学目标,使毕业生具备“动口”、“动手”实践能力,达到增加就业竞争力、就业后能够基本实现“零适应”目标。

(三)优化课程结构,加强课程建设

1、课程结构采用英语专业平台+ 各类应用型方向模块的方式

科学合理的课程体系是完善学生知识结构、完成培养目标、达到培养规格的关键。根据既定的人才培养目标、培养规格,以及培养模式,采用“英语专业平台+各类应用型方向模块”的总体课程体系规划,既保证完成英语专业教学大纲所制定的教学目标,又通过应用类方向课程教学打破英语专业的传统“单一性”,使学生亦专(英语专业)亦能(应用类方向)。

2、有针对性地设置利于学生就业和服务社会的课程

                (1)充分发挥“许昌市中小学英语教师继续教育基地”的作用,在为许昌市五县一区累计培训在职英语教师近千名,                   取得良好社会影响的基础上,继续与许昌市教育局合作,进一步加强基础教育英语教师的职后培训工作,并结合在我院设立的校级研究机构“应用语言学研究所”对英语教师教育与专业发展方面的研究,促进许昌市基础教育英语教师专业化成长,以 适应中小学教学需求, 引领许昌市基础英语教学的改革发展,进一步彰显我校英语专业教师教育方向在师资力量、培养思路等方面的特色和优势。

(2)结合许昌市以及周边地区主导产业、特色产业和文化发展需求,如:发制品产业、装备制造、食品加工、超硬材料、钧瓷文化、风景园林、魏晋文化等,与地方政府、有关企事业单位联合,以开设讲座、普通课堂教学、实习实训等实践教学环节,以服务于学生就业和地方经济社会发展,形成职前有针对性的培养和在职专业人才的继续教育、培训、合作办学等良性机制。继续做好口、笔翻译服务工作,为许昌市对外开放宣传和招商引资工作继续贡献力量。

3、以精品课程建设为龙头,全面加强课程建设

在全面规划课程体系的基础上,根据培养目标定位,合理规划整体课程建设工作,注重课程群内部和课程群之间纵向和横向的关联。力争在原有一门省级精品课程基础上,四年内再建设一门省级精品课程,三到四门校级精品课程,以精品课程建设为突破点带动整体课程建设。并以建设精品课程的负责态度研究制定各门课程建设和改革方案,修订完善所有课程教学大纲,以推动整体教学水平的提高,将整体课程建设的过程内化为培养学生综合素质、文化素养的过程。

(四)全方位进行教学改革

在新形势下不断转变教育观念和教育思想,对传统的教学思路、教学内容、教学方法、教学环节、教学手段、评价模式等进行深刻的再认识、再思考,重视实行综合素质教育和实践能力的培养。因此,在课程建设与教学改革上要强调以下几点:

1、变单一教学目标为多元化教学目标

根据培养目标和规格定位,根据学分制分层次、分类别组织教学的思想,调整教学目标。一是强调全面提高学生的英语语言应用能力,特别是听说能力;二是强调语言和文化素养教育的结合;三是强调各类职业能力的培养;四是强调实践能力的培养。

2、实行以学生自主学习为导向的教学模式

将知识、能力、任务、策略和素质的培养融为一体,确立以师生互动、学生互动为核心的英语教学模式,实行课堂教学与网络自主学习结合,课堂教学与学生课外自主学习结合,构建立体化的语言学习环境,强调教师的指导性,强调教学方式的实践性,突出学生的参与性和独立学习能力的培养。实现“理论与实践、讲解与自学、专业与能力”的有机结合。

3、变单一课程为多系列课程

针对多元化教学目标设计,改变传统的各门课程各自为政,衔接性不强,重复教学,耗费学生精力的弊端,整合课程,与模块制教学模式结合,按课程系列规划总体及分项教学目标,有利于教学以及学习的高效性。

4、加强教学团队建设

针对多元化教学目标设计,把课程整合为基础英语核心课程团队:该团队2011年被评为校级教学团队,负责英语语言基础知识,英语语言基本技能,英语语言交际能力和语言学习方法等方面课程的教学;英语专业知识课程团队:该团队负责英语语言学、英语词汇学、英语文体学、英美文学、翻译理论与实践等方面课程的教学;商务英语课程团队:该团队负责国际贸易、国际商务商务、电子商务、单证实务、商务礼仪等方面课程的教学:基础日语课程团队:该团队负责日语语言基础知识,日语语言基本技能,日语语言交际能力等方面课程的教学。通过整合加强课程群内任课教师的沟通交流,使课程间互为补充与延伸,避免重复教学,凝练教学团队,同时促成课程体系化的形成。 5、重视第二课堂辅助教学作用,加强实践教学

本着“英语是学生自己练会而非教师教会的”这一理念,强调以第一课堂教学精讲理论多练技能为主,重视第二课堂实践教学辅助作用,重视大学四年全过程的实践教学环节。开展分阶段、有秩序、强调学生全员参与、四年不间断的第二课堂实践活动,提供语言交流的环境和机会,提高学生语言交际能力和综合素养。

继续加强实践实训教学,增加培养方案中实践教学所占学分,并加强实习基地建设,增加实践教学的量,监控实践教学的质,重视培养学生实际动手能力和专业知识应用能力,目的是增加就业竞争力、达到就业后很快适应岗位要求的目标。

6、变以读写为主的评价模式为多元化评价模式

积极探索多元化教学评价模式,使教学评价真正成为促进学生发展,提高教学实效的手段,具体步骤为:一是进一步加大应用能力测试比重,除传统考试方式外,还要采用多种测试方式,如,写小型论文、读书提要、论文摘要、项目报告、访谈纪要等,对教学起到积极的反拨效应;二是将期末考试成绩与课程学习的口试、网上学习、学生档案袋评价办法等结合应用,变终结性评价单一方式为形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式;三是借鉴发达国家考试模式,在个别技能性学习中,变一次性考试为达标式评价。

7、合作教学

在教学过程中,为了促进教师及学生的共同发展,采取合作教学模式。包括年轻教师与外教合作、外教与学生合作、年轻教师与有经验的老教师合作、教师与学生合作、学生与学生合作等。争取在“综合英语”、“英语口语”、“英语写作”、“英语视听”等课程中进行合作教学,促进教师发展,同时为学生提供更有利的语言环境,提高他们的口头表达机会和能力。              

(五)加强师资队伍建设

进一步提高师资队伍的整体素质,通过学历教育与非学历培训相结合、教学与科研相结合、国内培训和国外培训相结合、内部培养与外部引进相结合等措施,保障专业建设的可持续发展。结合我院“四大教学团队建设”和三级课程建设方案”的实施,进一步完善内部激励机制,加强对中青年教师的师德、从教能力、科研能力的培养,逐步形成一支以教学团队负责人、课程负责教师和学科团队负责人挂帅、骨干教师作中坚力量,结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

(六)优化教学条件

1、一是主干课程教材原则上选用教育部推荐的优秀教材或面向21世纪的新教材;二是加强外文原版教材使用比重。

2完善和建立多媒体资料中心、外语教学实践中心,保证学生核心技能的培养和训练,实现人才培养目标要求。

     3、加强资料建设。在学校图书馆以及我院资料室已有的教学以及专业资料基础上,进一步丰富图书建设,以使教师的科研与教学研究、学生的学习条件更好地得以保障。

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