英语专业(教师教育方向)“十三五”建设发展规划(2016-2020)

澳门金莎娱乐网站: 时间:2016-04-25 点击数:

 

在学校致力于建设特色鲜明的高水平应用技术大学的背景下,为进一步促进澳门金莎娱乐网站本科专业的协调和可持续发展,根据学校“十三五”规划编制的目标要求,结合英语专业(教师教育方向)实际,特制订本规划。

一、专业建设现状

课程类别

总学分

理论学分

实践学分

占总学分比例

总学时

通识类必修课

31

25

6

17.22%

485

专业基础课

48

47

1

26.67%

814

教师教育类必修课

15

13

2

8.33%

270

集中实践教学环节

28

?

28

15.56%

?

教师教育类实践课

14

?

14

7.78%

18

小计

136

85

51

75.56%

1587

专业限选课

10

10

?

5.56%

180

专业任选课

18

18

?

10%

324

教师教育类选修课

4

4

?

2.22%

72

通识类选修课

12

12

?

6.67%

216

小计

44

44

?

24.44%

792

合计

180

129

51

100%

2379

?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英语专业(教师教育方向)学制四年,课程类型及学分、学时情况如下(依据2015级本科生培养方案):

本专业方向以“应用型英语人才培养”为目标,遵循“素质教育与专业培养相结合、知识传授与能力培养相结合”的指导思想,构建了“一主线+两平台+多模块”课程体系,即以英语教育专业应用能力培养为主线,依托通识课和专业基础课平台,由专业方向课程模块、教师教育类课程模块和集中实践教学环节模块组成的课程体系。

目前,英语专业(教师教育方向)年招生规模在130人左右,含本科生90人左右,专升本学生40人左右。 

二、人才培养目标规划

英语专业(教师教育方向)立足许昌、面向河南、辐射省外,为地方教育和文化发展服务,培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识,熟知外语教学理论和现代教育理念,能够解决基础阶段英语教育教学实际问题,具有一定国际视野和较高职业素养,能在中小学、幼儿园或英语培训机构从事英语教学的应用型人才。

人才培养的目标是,力求做到教师教育方向毕业生具有良好的思想品德、职业道德、先进的教学理念,受到英语语言基本技能和中小学教学技能的良好训练,具有扎实的英语语言基础知识和熟练的综合英语运用能力,具有良好的中小学教师职业素养和人文素养,具有使用现代教育技术辅助英语教学的能力和初步的科研能力。

为实现上述目标,进一步加强本专业方向的内涵建设,以教学质量工程建设为动力,以课程教学模式和考核方式的改革为重点,进一步促进学风和教风的转变,提高教学质量。一、二年级为专业基础阶段,实行基础课程合训,夯实学生的语言基本功;三、四年级为专业方向分流阶段,加强学生职业技能的培养。

三、课程与教学资源建设发展规划

根据外语教师专业发展和基础教育课程改革的需要,不断修订和完善人才培养方案,将素质教育、职业技能训练、教育实习、社会实践、人格养成以及实践创新能力的培养纳入整个课程体系,打造“通识教育+英语+教师技能”的人才培养模式,形成本专业方向自身的人才培养特色。

密切关注我国基础教育课程改革,将英语专业教学改革与基础教育课程改革结合起来,建立完备的基础教育和师范高等教育一体化的课程体系。在进行教学改革实践和教研课题研究的同时,努力争取校级、省级精品课程的立项,以精品课程的建设带动其他课程的建设。

“十三五”期间,课程建设发展重在教学模式的变革,将网络信息技术和课程教学进行整合,尤其是本专业方向的核心课程,逐步实现在线学习和课堂教学相结合的混合教学模式。以我校第一批转型发展项目为依托,首先着力加强一批通识类、专业类、特色和网络课程的建设。教师教育类核心课程《中学英语教学设计(含课堂教学技能训练)》力争成功申报校级精品资源共享课。 

按照英语教育专业的学科特点和新课程标准背景下基础教育教学改革新形势的要求,进一步加强学生英语书法、教学简笔画、英文歌曲演唱、课件制作、说课等方面的教学技能实训,并把实训成果展示与技能竞赛结合起来。

认真落实微格教学,为学生反思教学、提高教学实践能力提供更好的平台,建立由师评、自评、同伴互评组成的多维评价体系,注重评价的过程性和多元化。

计划每学期安排一个教师职业技能训练周,邀请中小学优秀教师参与指导。训练周的内容安排本着循序渐进的原则,每个年级每个学期都有所不同,教师职业技能训练由单项基本技能训练逐渐过渡到综合教学实践能力的培养。另外,把对于学生的教师职业技能培训向所有的专业课程延伸,通过“全程渗透”的职业技能培训模式为教师教育专业毕业生将来的教师专业化发展奠定坚实的基础。

在教学资源建设上,建立英语教育专业优质教材库,购置全国、省、市级中小学英语优质课大赛光盘以及国外语言教学光盘,及与教师教育有关的图书、工具书、报刊、中小学各版本教材、教参、音像资料等,给师与生提供更多的教与学的资源。

四、师资队伍建设发展规划

加强与中小学的联系,加强“双导师制”建设,充分发挥中小学英语教师的实践指导作用,引导教师教育与基础教育的融合,引导教育类课程教师与中小学教师的双向流动,推进教师教育职前培养与职后培训一体化建设。继续聘请许昌优秀一线中小学教师作为校外导师担任教师教育类课程的教学工作,指导师范生从教角色转换,临床诊断师范生课堂教学实践,并对他们进行就业指导。我院承担校内导师工作的教师随师范生到中小学,全程指导学生的教学实践,到联点中小学开展调研,指导所在中小学在职教师的教学改革及业务提高。

加强英语教育理论与实践教学团队的建设,通过传帮带、高职称教师引领、同伴互助、个体自修等方式逐步提高整个教学团队的素质。认真开展教研活动,提高教师教学水平;鼓励和督促教师积极开展教学方法的研究与改革;定期开展课程教学研究;开展专题讨论和讲座,交流和学习新的外语教学理念、教学方法、熟悉最新的教育教学技术和现代化教学手段;定期召开学生座谈会,对课堂教学进行评估并针对教学中的问题认真整改;鼓励教师深入中小学进行调研,了解中小学英语教学工作。针对本专业教师研究方向分散、教研科研成果水平较低的情况,采取有效措施,并给予相应扶持政策,以教为本,以研促教,教研相长,从而形成良性循环。争取成功申报1-2项省级以上课题。

积极落实学校关于内涵建设和双师型教师团队建设的有关精神,致力于打造一支具有高素质教学水平和丰富实践经验的双师型师资团队。

鼓励教师进行国内考察学习、进修和参加学术会议,加强与国内外高等院校、科研机构和优秀中小学的学术交流与合作,力争教师能及时全面地掌握学科研究的最新动向。

提倡师生共同进行科学研究。采取一定的激励措施,鼓励本科生参与教师科研课题,指导学生独立完成或与导师共同完成并发表科研论文,培养学生的思辨能力和独立解决问题的能力,在学生中养成浓厚的学术氛围,鼓励学生进行创新性研究。

五、实践教学建设发展规划

遵循人才培养规律,加强对实践教学的改革,将以核心技能为主要目标的校内教学实训和实习体系作为实践教学体系的主体,贯穿在教学的全过程中。渐进式进行实践教学,即课堂实践教学环节+课外师范技能实训第二课堂教学技能竞赛+教育见习实训室(微格教室)的教学实训校外实训基地的教育实习、顶岗实习。

将课程教学和第二课堂竞赛活动有机融合,提升英语教具制作大赛等技能赛事的质量,力争在河南省师范生教学技能大赛中成绩有所突破。

进一步强化教育实习基地建设,强化学院与中小学、教育机构等用人单位的合作共建。积极与许昌、信阳和漯河等地我院学生教育实习和顶岗实习的中小学联系和合作,争取建设一批与我院形成长期合作的优质教育实习基地。

把握全国尤其是我省就业状况和趋势,加强学生就业指导和服务,建立毕业生就业调查及反馈系统,拓宽就业渠道,提高学生就业率。我校地处中原,生源地主要以河南为主,且六成以上学生来自农村,而目前我省农村英语教师无论在数量上还是在专业化水平上不能满足基础教育英语教学的需要,这是我校英语专业培养农村中小学师资的一个有利条件和专业发展基础,因而,在稳定城镇就业的基础上,应进一步拓宽学生到农村教育部门就业的渠道。

 

 

 

 

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